6年１組 研究授業（理科）
5時間目に6年1組で理科の研究授業がありました。ものが燃える前と後の空気の違いを確かめるために実験をして、気づいたことや疑問を発表しました。班ごとに気体検知管で、ろうそくを燃やした後の酸素の量や二酸化炭素の量を調べ、意見交流をしました。「なぜ酸素が減って、二酸化炭素が増えたの？」「酸素と二酸化炭素の量が同じだけ減って、増えている」など、燃焼の仕組みに迫る活発な授業になりました。
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5時間目に6年1組で理科の研究授業がありました。ものが燃える前と後の空気の違いを確かめるために実験をして、気づいたことや疑問を発表しました。班ごとに気体検知管で、ろうそくを燃やした後の酸素の量や二酸化炭素の量を調べ、意見交流をしました。「なぜ酸素が減って、二酸化炭素が増えたの？」「酸素と二酸化炭素の量が同じだけ減って、増えている」など、燃焼の仕組みに迫る活発な授業になりました。
