2021年6月 8日 (火)

ぼく鶴を踊ろう!

朝の会の時間に、「ぼくらは鶴城の子供たち」を練習するクラスが見られます。

来週15日の火曜日には、けやき集会が開催されます。

1年生から6年生まで、「ぼく鶴」を踊る元気な姿が楽しみです。

Photo

Photo_2

6月8日「西尾抹茶のコロッケ、油揚げと青菜のみそ汁」

Img_5403_r

Img_5404_r

Img_5405_r

Img_5406_r

今日の給食は、抹茶の香りときれいな緑色が映える西尾抹茶のコロッケです。見た目もボリューム満点、食べれば、さくさくほくほくのほっぺが落ちること間違いなしのコロッケです。隠し味に、はちみつを使っているそうですが……、とろりとやわらかなジャガイモによく合っていました。高温で揚げられているので、中が温かく風味もよかったです。油揚げと青菜のみそ汁は、塩加減がちょうどよく、暑くなってきた今日にぴったりです。

今日の給食風景は、3年3組です。とっても静かに準備をしていて、3年生でもやるね~と感心しました。学級目標は「たこやき」です。「た・こ・や・き」の一文字一文字に意味が込められています。何より子供たちの笑顔が素敵です。準備もしっかり自分たちでできる、頼もしい子がたくさんいました。

Img_5408_r

Img_5409_r

Img_5410_r

Img_5412_r

Img_5417_r

給食の準備を終えたみんなは、早速コロッケに箸をすすめて味を確かめていましたよ。食欲もあって、きまりよく食べて、とってもあったかいクラスでした。

今日もおいしくいただきました。ごちそうさまでした。

2021年6月 7日 (月)

5年生 日本の季節といえば…

5年生の社会の授業では、日本の気候に関して学んでいます。

「季節」で身近に思いつくものを、たくさんあげることができました。

みなさんは夏といったら、何を思いつきますか?

7_17_2

4年生 バトンをつないで!

4年生の体育の時間では、リレーの練習をしていました。

バトンパスの工夫次第で、タイムが縮まるのがリレーの面白さです。

子どもたちの激走は、前回のオリンピックを思い出させますね。

7_1_27_2_2

3年生 どうすれば遠くへ飛ぶ?

3年生の総合的な学習の時間では、紙飛行機づくりを行いました。

インターネットを活用しつつ、遠くまで飛ぶように改良を重ねます。

オリジナルの工夫を入れる子もいて、とても楽しそうでした。

7_1_37_2_3

図書委員による読み聞かせ

図書委員会の読書週間の企画として、朝の学習の時間に読み聞かせを実施しています。

とても上手に話してくれるので、聞く方が笑顔で楽しく聞く姿が見られました。

本を読みたいという気持ちが高まるといいです。

7_1_47_2_4

6月7日「牛肉と野菜のガーリックピラフ、野菜たっぷりトマトスープ」

Img_5393_r

Img_5394_r

Img_5395_r

Img_5396_r

Img_5397_r今日の給食は、ニンニクがよく効いたガーリックピラフです。このおいしさは、一口食べたら、もうおかわりしたくてたまらなくなるくらいです。だから、おかわりの人の行列で、ごはんの入れ物は空っぽです。そして、トマトスープは、赤色のスープにオリーブオイルがたっぷり浮いていて、ピラフとの相性がばっちりです。さくらんぼゼリーは、暑くなってきた今日はナイスタイミングで、とっても冷えていておいしかったです。

今日の給食風景は、4年3組です。学級目標は「いわし」です。いわしは一匹一匹は小さくて弱く見えますが、仲間と協力して強い力を出したり、みんなとまとまるよい思いやりをもっています。3組のみんなは、給食の準備ですごく協力的でした。素晴らしいです。

Img_5398_r

Img_5399_r

Img_5400_r

Img_5401_r

Img_5402_r今日もおいしくいただきました。ごちそうさまでした。

2021年6月 4日 (金)

6年生 植物の葉に日光があたると…

6年生の理科の授業では、植物の葉に日光があたるとデンプンができるかどうかを知る方法ついて考えました。

日光をあてるものとあてないもので比べるというアイデアをもとに、具体的な実験方法を考えました。

科学的な考え方を自分たちで進められるのは、さすが6年生です。

4_14_2

4年生 一番大きな数字は?

4年生の算数の授業では、大きな数字を比べるゲームを行いました。

一桁の数字が書かれたカードを1枚ずつめくって、一の位から順に大きな数字を作っていきます。

誰が一番大きいか?とても盛り上がりました。

4_1_24_2_2

2年生 物語を読んで見つけよう

2年生の国語の授業では、物語を読んで、登場人物の様子や言葉がわかる部分を見つけて線を引きました。

人によって線を引く場所が異なります。

なぜそう思ったのかを、みんなに伝えられるようにがんばっています。

4_1_34_2_3